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GUÍA PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA
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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA [email protected]
ASIGNATURA (s): INFORMÁTICA PRE-ESCOLAR I.H: 2 GRADO(s): 1 A 5 I.H.S: 2 GRADO(s): 6 A 9 I.H.S: 2 GRADO(s): 10 Y 11 I.H.S: 1 AÑO: 2024 GRADO(s):7 A 9 1 GRUPO PROFUNDIZACION I.H.S: 4 DOCENTE(s) FACILITADOR(es): JORGE MERLANO, MARTHA JUDITH MOGOLLÓN RODRÍGUEZ, DELIMIRO SOTO, ZINA BENITEZ, GILBERTO PATERNINA |
JUSTIFICACIÓN DEL AREA.
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El presente Currículo de Informática, para grados pre escolar y 1º a 11º, lo ha desarrollado la Institución educativa Liceo Carmelo Percy Vergara; para mejorar la calidad de la Educación Básica y Media en la institución, mediante la utilización efectiva de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos educativos.
Como parte de sus actividades, la institución pública en Internet y de manera gratuita, que ofrece toda clase de materiales, herramientas, recursos y ayudas, a docentes y directivos escolares interesados en mejorar la educación básica y media con el uso de las TIC. En el año 2005, la Institución ha quedado convencida que la filosofía educativa, los programas ha tocado las puertas para la transformación de la enseñanza de las TIC, como para ayudar a mejorar, enriquecer y facilitar, con el uso de estas, el aprendizaje en otras materias del currículo. Fue así como estableció allí, desde ese año, su programa piloto. El en la I.N.LICEO CARMELO PERCY VERGARA atiende más de 4000 estudiantes de los estratos 1, 2, desde Preescolar hasta grado once. La infraestructura física del Institución incluye aulas de clase; laboratorios de física; química e idiomas; auditorio/teatro y dos salas de informática, cada una de ellas con 40 computadores, en Red y con acceso permanente a Internet mediante líneas EDATEL. El comprehensivo Currículo de Informática y los documentos que lo acompañan se ponen a disposición, plasma la experiencia obtenida durante estos años y refleja no solamente la inmensa flexibilidad, actualidad, apertura mental y compromiso, el interés y entusiasmo permanentes demostrado por los docentes de Informática, los demás educadores y los coordinadores, que tiene la institución. Este Currículo, de manera coherente e innovadora, se propone no solamente una metodología para adquirir competencia en el manejo de las herramientas informáticas básicas, sino su integración a otras materias del currículo, para generar ambientes enriquecidos que posibilitan mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior se logra por una parte, con el uso de Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en las herramientas informáticas y por la otra, con la puesta en marcha del énfasis en informática, estrategia con la que se busca facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje de la informática como de otras asignaturas fundamentales del proceso educativo. Además, a lo largo del Currículo se plantean actividades y proyectos para desarrollar otras competencias importantes como: Aprendizaje Los educadores qué así lo desean, pueden hacer uso de este Currículo gratuita y libremente, siempre y cuando NO lo hagan con fines comerciales y den clara y expresamente los créditos correspondientes. Pueden adoptarlo como modelo o marco de referencia y hacerle las adaptaciones que consideren necesarias para el logro de los objetivos de aprendizaje de sus instituciones particulares, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) establecido. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Se relacionan los métodos, técnicas y estrategias apropiadas y necesarias para el desarrollo de cada área y/o asignatura
· Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de competencia (conocimientos, habilidades y disposiciones personales) en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). · Mejorar el aprendizaje y la comprensión en otras materias del currículo mediante el uso de ambientes enriquecidos por las TIC. Para facilitar su implementación, la propuesta para cada uno de los grados escolares está compuesta por: ACTIVIDADES se incluyen una serie de prácticas para enseñar los fundamentos de las herramientas informáticas. Estas, especialmente diseñadas para estimular el desarrollo de competencias básicas en las distintas herramientas, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna de ellas dedicando algunas sesiones de clase a realizarlas. Son interesantes, retadoras, reales y variadas y rápidamente generan, en las distintas herramientas, las habilidades básicas necesarias para que estas se puedan utilizar con éxito en los Proyectos de Integración. La principal característica de estas Actividades radica en que se apartan de la enseñanza mecánica de comandos y funciones de las herramientas y se dedican a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real, retadoras, divertidas e interesantes. n la sección correspondiente a INTEGRACIÓN, se busca utilizar significativamente las TIC para mejorar el aprendizaje en otras asignaturas. Se requiere que esta integración tenga propósitos y objetivos claros para lograr un mejoramiento real en el aprendizaje y en la comprensión de estas. En muchos casos no es indispensable que los Proyectos de Integración avancen a la par con los temas de las asignaturas que se ven en la clase. Lo que sí es importante es que los temas a integrar sean fundamentales para el aprendizaje de la materia. Con la integración se busca, por una parte, que los estudiantes aprendan, refuercen y/o clarifiquen, conceptos de temas de la asignatura que verán o que ya vieron en clase y, por la otra, que investiguen sobre un tema dado para poder confrontar posteriormente los hallazgos con los fundamentos teóricos impartidos en la clase |
OBJETIVOS DEL ÁREA
Objetivos Generales · Integrar en la herramienta la Planeación Curricular General Institucional para el área de Informática; y, realizarla de manera individual o con la participación del grupo docente de esa área que trabaja en la institución. · Compartir con los demás docentes de informática de la institución esa planeación general del currículo institucional de Informática, para que basándose en ella, construyan el componente curricular de los grados en los que enseñan. · Seleccionar o deseleccionar contenidos y logros para cumplir con cada uno de los objetivos específicos elegidos para cada una de las Herramientas Informáticas y no informáticas escogidas para un grado particular. · Agregar contenidos propios y los logros correspondientes para alcanzar dichos objetivos. · Asociar a cada objetivo específico y con la mira de ayudar a cumplirlo, “Proyectos de Clase o “Actividades de Informática”. · Hacer públicos los currículos elaborados, esto es, que otros puedan verlos. Objeticos específicos A. Propiciar operaciones y conceptos básicos B. esquematizar los posibles problemas sociales, éticos y humanos C. convertir las Herramientas de las TIC como una oportunidad para la productividad D. incrementar las Herramientas de las TIC como vinculo para mejorar la comunicación E. genera con las Herramientas de las TIC posibilidad de la investigación ORGANIZACIÓNÁREA Tecnología e Informática GRADO PARA TODOS LOS GRADOS_ PERIODO 1,2,3,4 ASIGNATURA Informática AÑO LECTIVO 2020
EJE O LINEA CURRICULAR: Establecer formación básica en las TIC ESTÁNDARES: 1 A. Operaciones y Conceptos Básicos B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones .LINEAMIENTOS. Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro, facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. RECURSOS Y/ O MEDIOS (MTIC) Registrar de manera global los recursos y la mediación tecnológica para los procesos de formación correspondientes a cada área y/o asignatura Computadores, video beam, tablero inteligente, cámara fotográfica, videograbadoras, software utilitario, educativo y comercial sitios web SISTEMA DE EVALUACIÓN Establecer de forma global las estrategias de evaluación del aprendizaje. a. Clases de evaluación: auto evaluación, Heteroevaluación, Coevaluación. b. Formas o técnicas de evaluación: oral, escrita, de ejecución-práctica o de laboratorio, otros La evaluación es constante se hace evaluación por parte: El docente forma práctica Los estudiantes evalúan su trabajo de manera individual El grupo en general evalúa los trabajos presentado por los estudiantes 
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REFERENCIAS
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BOBLIOGRAFIA
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